Satuan Pendidikan : SD N Jatirejo
Kelas/Semester : IV/2
Tema : Indahnya
Negeriku
Waktu :
6 JP (1 hari)
Tujuan
Pembelajaran
1. Melalui kegiatan memasangkan gambar pada Ms. Word dengan diskusi dalam Edmodo grup kelas,peserta didik dapat mengidentifikasi identitas suku bangsa, persamaan dan contoh sikap menghargai.
2. Melalui kegiatan membaca teks cerita dalam Ms. Word dan diskusi, peserta didik dapat menemukan kosa kata baku dan menyusunya dalam kalimat
sendiri dalam Ms. Power Point.
3. Melalui kegiatan membaca
peta/atlas pada proyektor dan diskusi,peserta didik dapat menjelaskan jenis,
pemanfaatan dan persebaran sumber daya alam,
serta tempat-tempat bersejarah mencari informasi tambahan di google.
4. Melalui kegiatan percobaan dan diskusi, peserta didik dapat menemukan segi banyak
dalam kehidupan dan menggambarnya
menjadi pola pengubinan kemudian didokumentasikan.
Kegiatan
Pembelajaran
KEGIATAN
|
DESKRIPSI KEGIATAN
|
ALOKASI WAKTU
|
Pendahuluan
|
·
Guru memberikan salam dan mengajak berdoa (religius).
·
Mengecek kehadiran peserta didik
·
Guru menayangkan beberapa gambar rumah adat,
pakaian, tari, dan objek-objek alam terkenal dari beberapa provinsi
·
Peserta didik mencermati gambar, kemudian diminta menyampaikan pendapat dan perasaannya setelah melihat gambar
tersebut. Misalnya rumah adat dan pakaian daerah tampak indah sekali.
Perasaan menjadi bangga melihatnya.
·
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan tersebut dan ruang lingkup materi yang akan dipelajari, yaitu identitas suku bangsa, sumber daya alam, kosakata baku, segi banyak beraturan, pola pengubinan, dan tempat-tempat bersejarah di daerah setempat.
|
10 menit
|
Inti
|
·
Peserta didik mendengarkan penjelasan mengenai kegiatan yang akan dilaksanakan selama pembelajaran,yaitu melaksanakan kegiatan pembelajaran diskusi mencari pasangan gambar sesuai dengan provinsi dan percobaan (experiment) dengan bantuan Lembar Kegiatan yang terdapat dalam komputer masing-masing kelompok dalam Ms. Word (rasa ingin tahu).
·
Peserta didik mendengarkan arahan guru agar
dalam kegiatan diskusi dapat bekerjasama dengan baik, santun dan menghargai
pendapat teman.
·
Peserta didik membaca dan mencermati kembali
teks cerita tentang lingkungan sosial, yaitu identitas suku bangsa (gemar membaca) dalam Ms.Word, sementara itu guru menyiapkan proyektor beberapa peta provinsi (Sumatera Barat, Kalimantan Selatan, Bali,
Sulawesi Selatan, Ambon, dan Papua) di didepan kelas untuk diamati siswa.
·
Selesai kegiatan membaca, peserta didik mencari identitas suku peta provinsi
(rumah adat, pakaian tradisional, tari daerah,senjata tradisional, atau alat
musik) dengan menggunakan web browser google
·
Setelah diperoleh informasi siswa membuat kliping sederhana dalam Ms. Word.
·
Setelah kegiatan membuat kliping, peserta didik dalam kelompok provinsi mengerjakan tugas melalui diskusi dengan panduan lembar kegiatan (LK1) untuk melengkapi identitas suku bangsa menjadi lengkap. Hasil
diskusi masing-masing kelompok diposting dalam grup dikusi kelas di Edmodo.
|
40 menit
|
·
Setiap kelompok menerima LK2 untuk memandu
kegiatan diskusi selanjutnya. Peserta didik diberi waktu beberapa menit untuk
mengamati data/informasi yang ada
dalam Ms. Word, kemudian menggunakan informasi tersebut
untuk mengkaji, menghubungkan dan
menalar tentang adanya kesamaan identitas suku bangsa dari identitas suku bangsa yang ada di beberapa
provinsi.
·
Selanjutnya,
dengan interaksi yang santun
dan toleran di antara peserta didik terhadap
berbagai pendapat, mereka merumuskan
berbagai contoh perilaku yang harus ditunjukkan saat berinteraksi dengan
masyarakat yang beranekaragaman suku,
budaya, dan seni di tanah air
pada Edmodo grup diskusi kelas.
·
Dengan menggunakan bacaan cerita tentang
Keanekaragaman suku dan budaya dalam Ms. Word, setiap peserta didik dalam kelompok membaca
secara cermat dan kritis untuk mencari kosa kata baku dan tidak baku yang ada di
dalam teks tersebut.
·
Pesertadidik diminta menyusun kalimat dengan menggunakan kosa kata baku tersebut secara kreatif dan
benar dalam Ms. Word. Kalimat yang disusun
sendiri itu berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.
·
Peserta didik diminta membandingkan kosa kata baku yang ditemukannya dan kalimat
yang telah disusunnya dengan hasil teman dalam satu kelompok.
·
Selesai diskusi, guru mengundi kelompok yang
akan melaporkan hasil diskusinya dibuat dalam slide sederhana Ms. Power Point.
·
Kelompok lain yang tidak bertugas melaporkan
diminta mendengarkan, mencermati, menanggapi, memberikan informasi, atau
saran. Kemudian bersama guru melengkapi/menyempurnakan hasil diskusi.
·
Guru melakukan penilaian sikap peserta didik
selama mereka diskusi.
|
50 menit
|
|
·
Peserta didik kembali mencermati pengertian sumber daya alam yang
disampaikan guru dengan bantuan tayangan gambar pyoyektor.
·
Dengan menggunakan peta/atlas layar proyektor (Sumatera Barat,
Kalimantan Selatan, Bali, Sulawesi Selatan, Ambon, dan Papua) dan LK3, peserta didik berdiskusi tentang:
o Sumber daya alam (macam-macam
sumber daya alam, manfaat, persebaran, dan contoh perilaku yang berakhlak mulia dalam memanfaatkan sumber daya alam) mencari informasi di
google.
o Tempat-tempatbersejarahdi
lingkungan setempat (persebaran
tempat-tempat bersejarah, nilai yang dikandungnya, contoh perilaku
melestarikan peninggalan sejarah) mencari informasi di google.
·
Setiap kelompok menyusun laporan hasil diskusinya tentang
sumber daya alam dan tempat-tempat bersejarah dengan menggunakan bahasa
Indonesia yang benar, jelas, logis, dan sistematis dalam Ms. Power Point sederhana.
·
Setelah selesai diskusi, setiap kelompok melaporkan hasilnya diposting pada Edmodo grup diskusi kelas,
siswa saling menanggapi hasil diskusi.
|
50 menit
|
|
·
Siswa mendengarkan informasi guru tentang segi
bayak beraturan dan tak beraturan
·
Peserta didik dan guru melakukan tanya jawab tentang berbagai bentuk segibanyak yang
dapat ditemukan pada gambar-gambar
tersebut.
·
Peserta didik diminta melakukan percobaan membuat kreasi segi banyak dari kertas
berwarna yang berbentuk segi tiga, segi empat, dan lingkaran . Percobaan
dilakukan dengan cara melipat, menggunting, atau menggunakan titik/garis
bantu.
·
Hasil percobaan dipajang dan dikritisi peserta didik bersama guru kemudian didokumentasikan menggunakan kamera.
·
Peserta didik secara berkelompok diminta
menggambar segi banyak beraturan yang saling berhubungan di salah satu
sisinya atau lebih sehingga membentuk pola pengubinan, hasil menggambar juga didokumentasikan.
·
Setiap kelompok berdiskusi untuk merumuskan pola pengubinan yang telah
mereka hasilkan (dibentuk dari persegi apa, sisi mana yang saling
berhubungan, pada benda apakah saja pola pengubinan itu dapat ditemui di
lingkungan sekitar).
·
Peserta didik melaporkan hasil diskusi dalam bentuk MS. Power Point dengan gambar-gambar yang sudah mereka ambil,
kelompok lain dan guru menanggapi.
·
Peserta didik diminta mengumpulkan hasil
percobaan membuat segi banyak dan pola pengubinan untuk dilakukan penilaian
produk.
|
45 menit
|
|
Penutup
|
·
Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan hari itu.
·
Guru memberi kesempatan kepada beberapa peserta didik untuk menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.
·
Guru melakukan penilaian
·
Peserta didik ditugaskan membuat kliping dengan tema Keanekaragaman Budaya dan pemanfaatan sumber daya alam
Indonesia secara individu untuk provinsi
lain yang belum dibahas diupload
pada Edmodo masing-masing dengan menandai grup Edmodo kelas.
·
Guru menyampaikan pesan moral untuk senantiasa menghormati keanekaragaman suku bangsa di
Indonesia, menumbuhkan rasa peduli sosial yang tinggi, dan bijaksana dalam
menggunakan sumber daya alam yang ada.
·
Salam dan doa penutup.
|
15 menit
|
